この度は滝川工業高等学校のホームページにアクセスいただき、誠にありがとうございます。本校の学校概要や教育活動について御理解を深めていただけましたら幸いに存じます。
　本校は、大正９年（1920年）に北海道庁立滝川中学校として開校し、その後幾多の変遷を経て、昭和29年（1954年）に北海道滝川工業高等学校と改称いたしました。以来、創立100周年を超える歴史と伝統を有する工業高校として歩みを重ねてまいりました。
　現在は、北海道空知管内唯一の工業高校として、電子機械科及び電気科を設置し、これまでに、地元滝川市や空知管内をはじめ、北海道内外、さらには全国に約14,000名の卒業生を輩出し、各分野において広く活躍しております。「滝工（たきこう）」の愛称で広く親しまれております。
　校訓は「誠意・創意・熱意」であり、「真心を込め、創造の精神をもって、積極的かつ徹底的に物事に取り組む」ことを意味しております。本校では、この校訓の精神のもと、ものづくり教育はもとより、高校生活全般を通して人間性の育成にも努めております。
　授業においては、普通教科に加え、電子機械や電気に関する専門教科を履修し、教室での座学のみならず、実習等を通して実践的に学びを深めております。また、課外活動においては、各種国家資格の取得やものづくり競技への挑戦など、多くの成果をあげております。
　卒業生の多くは、本校で培った専門的な知識・技術や資格を生かし、地元地域や北海道はもとより、全国各地において、ものづくりを支え、人々の生活を豊かにし、ライフラインを守る分野で活躍しております。
　部活動も本校の特色の一つであり、運動系・文化系に加え、工業系の部活動も活発に行われております。工業系の部活動では、ものづくりコンテストやロボット相撲大会等への出場のほか、ものづくり教室の開催や各種工業系イベントへの参加など、地域との連携にも取り組んでおります。
　今後も、生徒一人ひとりの可能性を最大限に引き出す教育の充実に努めるとともに、地域や関係機関との連携を一層深め、社会に信頼される学校づくりを推進してまいります。教職員一同、生徒をまんなかに据え、学校関係者の皆様と連携を図り協働しながら、生徒一人ひとりが未来の担い手として、自らの力で人生を切り拓いていけるような学校づくりに、誠心誠意取り組んでまいります。引き続き、御理解と御支援を賜りますようお願い申し上げます。

令和８年４月１日　　　　　　
北海道滝川工業高等学校　　　
校長　遠藤　康浩

開校１００年の歴史を有する、空知管内唯一の工業高校としてその使命を以下に示します。

　〇　社会的・職業的自立に向けて必要となる資質・能力を身に付け、持続可能な社会の実現に努める生徒の育成。

　〇　豊かな人間性や社会性を培い、自立した社会人・職業人となる生徒の育成。

　〇　専門教育を通し、自己の在り方・生き方を考え、主体的に進路を選択する生徒の育成。

アドミッションポリシー（入学者の受入に関する方針）
本校では、スクールミッションの達成のため、次のいずれかに該当する生徒を歓迎します。

　　　１　工業やものづくりに、興味関心を持ち学習意欲を有する生徒。

　　　２　友を思いやり、共に協力して有意義な高校生活を送ろうとする生徒。

　　　３　進路目標に向かい、こつこつと粘り強く努力できる生徒。

カリキュラムポリシー （教育課程編成・実施に関する方針）
本校生徒には本校教育活動を通して次のような資質・能力の定着を目指します。

 　　　１　将来の目標を叶えるための、確かな学力を身につける。

　　　２　工業を学ぶ者として、専門の基礎的・基本的な知識や技術・技能を身につける。

　　　３　共同作業を通して、論理的な思考やコミュニケーション力、そして協働の精神を育む。

　　　４　研究活動を通して、問題点を見いだし、課題を解決する能力、そして、試行錯誤を繰り返す粘り強さと探究心を育む。
　　　５　地域との連携を通して、知識を活用する力と、郷土を慈しみ、他者を思いやる豊かな心を育む。

そのために、次の教育課程編成の方針のもと特色ある教育活動を展開します。

 　教育課程編成の方針

      (1) 地域や学校・生徒の実態に応じた特色ある学校づくりに努める。

      (2) 社会の進展に対応する個性や能力の伸長をめざした教育課程の編成に努める。

      (3) 体験的学習を重視し自ら進路を実現できる教育課程を編成し、適正な運用に努める。

グラデュエーションポリシー （卒業の認定に関する方針）
本校の進級認定や卒業認定は、次のように観点で評価・判定されます。

 　　　１　高校生としての基礎的な学力が身に付いたか。

 　　　２　工業高校生として、専門の基礎的・基本的な知識や技術・技能が身に付いたか。

 　　　３　実習等を通じて、論理的な思考やコミュニケーション力が身に付いたか。

 　　　４　課題研究等を通じて、問題発見能力、課題解決能力、そして知識を活用する能力が身に付いたか。

 　　　５  本校の学習を通じて、協働の精神、粘り強い探究心、他者を思いやる心が育まれたか。

なお、進級認定や卒業認定は、その学年で履修すべきすべての教科・科目、総合的な探究の時間の履修及び修得、特別活動の履修が認定された場合に認定されます。